多元评价学校？
我们一直在进行多元化的评价，只是现在还没到“学校”这个层级而已。 幼儿园和中小学都实行了学生综合素质评价，这个方案是教育部门统一规定的，主要记录学生的日常表现（课堂、作业、课间、活动、班级日常），由班主任负责评价，年级组审核，校长签字。
初中以上还加入了教师评语。这项工作的开展让老师对于学生的认知更立体，更全面；也让家长对孩子在学校的情况有清晰、客观的了解；更重要的是，它为今后的发展奠定了良好的基础——各个学校的档案室里都有了学生素质的发展历程的记载，从一年级的懵懂到五年级的活泼开朗，从初一下载的偏科到初二发现的特长爱好……这些都有详细的记录。而到了初三毕业，还可以根据学生的兴趣特长，协助学生选择适合的高中。 我一直坚信，学生能够考上怎样的大学，高中是怎样的一所学校，都是当初小学老师的错！所以小学生综合素质的评价是非常重要的。
当然，初中的评价也是必不可少的一个环节。除了传统的学业成绩之外，学生在体育艺术方面的特长，在班集体中的位置，与老师同学之间的人际关系等都不能忽视。 到了高中阶段，学校会加入更多的社会角色来评判一个学生——高二年级会有一次文理分科的选择，这关乎着学生未来的发展方向；高三年级会有高考志愿的选择，这关系着学生未来的人生道路。在这两个重要的决策点上，学校和家庭都会充分尊重学生的意愿，同时也会考虑学生的实际情况，但不能忽略的是，作为引导者的老师和父母也应该给予学生中肯的建议。 除了学生的主观努力以外，家庭教育和社会环境影响也是非常重要的。为此，我们在评价的过程中还会兼顾这些因素的影响。
不过，任何事都需要有一个渐进的过程，评价体系的建立与完善也需要时间。目前，我们的评价体系已经初具雏形并逐渐地发挥效益，相信不久的未来，我们能够构建一套科学全面的评价体系。