什么是小学语文阅读教学？
“语文”二字一直让我有些困惑，教了这么多年语文，到底什么才是语文呢？ 记得刚入职时，听了魏书生的语文课，他在课上说过一句话，至今印象深刻： “学好语文就是两个字——读、写。你多读一些好书，写好作文，你的语文成绩就一定能好。” 他没有说很多关于语法啊，修辞啊这些知识性的东西，也没有说让学生们去做多少题，他只是让学生去读书，去写作。于是学生在他的课堂上读了不少的书，也写了很认真的作文，学生的语文能力确实提高了。 我当时想，原来语文是这样学的呀！ 后来听了很多专家的课，看了一些课例分析，我才明白，语文其实是一间教室，教室里有很多学问，有哲学的学问，有审美的学，还有文化的学……但我认为最重要的学问是“读”与“写”。 读了《义务教育课程标准》我才知道，语文是一门培养语言文字运用能力的学科，而阅读教学就是要帮助学生学会阅读，提高语文素养。 那么怎么才算是有素养的阅读者呢？我觉得应该具备以下几个特点：
1. 能够独立高效地阅读。 课堂40分钟，教师要完成精读课文的教学任务，还需要留出时间让学生进行课外阅读。学生需要具有独自完成任务的能力，才能有效把握课堂时间，完成学习任务。
2. 具有初步的分析思维能力。 读完一篇文章后，学生要对文章的结构、主题等有简单的分析，以训练他们的思维。这种分析是浅显的，但却能培养学生思考的习惯。
3. 有情感地、有节奏地、有声有色地读。 阅读时，要让学生充分地读出来，读出来的过程也是理解的过程，只有反复诵读，文中的情境才会渐渐在脑子里清晰起来。
4. 多层面、多角度地阐释文章。 一篇文章，一个人可能有无数种读法，只要不偏离中心思想，能够自圆其说，都是正确的。所以，让学生多角度地去思考，有利于他们思维的开拓。
5. 多文体、多地域的阅读。 世界上的文学体裁多样，地域文化不同，要多给学生提供这类的阅读材料，才能拓宽他们的视野。让他们知道这个世界很大，很美，很有魅力。